| Vortragende: | Dr. Nadja Belova |
| Institution: | Universität Bremen |
| Ort: | FU-Berlin |
| Datum: | 17. September 2026 |
| Zeit: | 11:00 ‑ 23:00 Uhr |
| Plätze: | noch 487 Plätze frei |
| Beitrags-Nr. | VC 01 |
Aufgrund der weitreichenden Veränderungen in der Medienlandschaft sowie der zunehmenden Komplexität global und lokal relevanter Fragestellungen verändert sich auch die Art und Weise, wie über chemische bzw. allgemein naturwissenschaftliche Inhalte kommuniziert wird. Viele der Informationen, die insbesondere über soziale Medien verbreitet werden, sind jedoch unzuverlässig, fehlerhaft oder zielen sogar darauf ab, Rezipierende zu manipulieren.
Der Umgang mit chemiebezogenen Informationen sollte daher im schulischen Kontext eine größere Rolle spielen, um Lernende auf ein Agieren in einer solchen Welt der „Postwahrheit“ vorzubereiten. Aktuelle Studien zeigen jedoch, dass Kinder und Jugendliche große Schwierigkeiten haben, naturwissenschaftsbasierte Informationen in Medien zu reflektieren und das im Unterricht erworbene Wissen für eine solche Reflexion zu nutzen.
Im Beitrag wird eine Auswahl aktueller Unterrichtsvorschläge vorgestellt, die darauf abzielen, die Reflexionsfähigkeit von Schüler:innen im Umgang mit naturwissenschaftsbezogenen Medieninhalten zu stärken. Dazu gehören beispielsweise Lernarrangements, in denen Schüler:innen selbst mediale Beiträge zu chemischen Themen erstellen, virale Social-Media-Inhalte (z. B. TikTok-Videos) mithilfe chemischen Fachwissens kritisch analysieren oder digitale Werkzeuge und KI nutzen, um argumentatives Bewerten naturwissenschaftlicher Informationen in medialen Kontexten zu unterstützen.