| Vortragende: | Dr. Kristin Litteck |
| Institution: | IPN Kiel |
| Ort: | Kiel Universität |
| Datum: | 15. September 2026 |
| Zeit: | 13:15 ‑ 14:15 Uhr |
| Plätze: | noch 20 Plätze frei |
| Beitrags-Nr. | VM 04 |
Generative Künstliche Intelligenz eröffnet neue Möglichkeiten für individualisierte Lernprozesse im Mathematikunterricht. Während zahlreiche Studien untersuchen, ob der Einsatz von KI den Lernerfolg verbessert, ist bislang wenig darüber bekannt, wie Schülerinnen und Schüler KI während mathematischer Lernprozesse tatsächlich nutzen und welche Nutzungsweisen besonders lernförderlich sind. Ebenso stellt sich die Frage, welche Rolle individuelle Einstellungen gegenüber KI für die Art der Nutzung und den Lernerfolg spielen.
Der Vortrag stellt Ergebnisse einer experimentellen Feldstudie mit Schülerinnen und Schülern der Einführungsphase zur gymnasialen Oberstufe vor. Im Rahmen einer Vorwissensförderung bearbeiteten die Lernenden mathematische Übungsaufgaben mit Unterstützung eines speziell für die Intervention entwickelten KI-Chatbots. Vor und nach der Intervention wurde das mathematische Wissen erhoben. Zusätzlich wurden Einstellungen und Emotionen gegenüber der Nutzung der KI erfasst. Auf Grundlage der Chatverläufe werden unterschiedliche Formen der KI-Nutzung identifiziert und hinsichtlich ihres Zusammenhangs mit dem Lernzuwachs analysiert. Darüber hinaus wird untersucht, inwiefern Einstellungen zur KI mit der tatsächlichen Nutzung und dem Lernerfolg zusammenhängen.
Der Vortrag gibt Einblicke in das Lernverhalten von Schülerinnen und Schülern beim KI-gestützten Mathematiklernen und diskutiert, welche Schlussfolgerungen sich daraus für den schulischen Einsatz generativer KI ergeben. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen können, KI nicht lediglich zur Lösungsproduktion, sondern als lernförderliches Werkzeug zum Wissenserwerb zu nutzen.